Técnicas de enseñanza

Exposición

Son muchas y pueden variar e manera extraordinaria, según la disciplina, los objetivos que se tengan en vista.
Es preciso mencionar que nos e puede hablar en términos de técnicas viejas o nuevas, anticuadas o actuales.

• Expositiva.

              Tiene amplia aplicación en la enseñanza de todas las disciplinas y en todos los niveles. Consiste en lexposicón       
              oral, por parte de profesor, del asunto de la calse. Es la técnica más usada en las escuelas.

• Biografica.

           Consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ellos o que  
           contribuyen para su estudio.
           La biografia no debe ser demasiado particularizada.

• Exegética.

          Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio.
          La aplicación de esta técnica requiere la consulta de obras, autores, tratadoso por lo menos, compendios que   
          contengan  trozos escogidos de diversos autores.

• Cronológica

          Consiste en presentar o desnvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo.
          Puede tambien recibir el nombe d egenética, dado que un problema o asunto puede enfoarse desde su
          origen hasta la actualidad, esto es hasta su estado actual.

·       Cuchicheo

         El cuchicheo es un debate o diálogo de a dos, que se realiza simultáneamente con toda la clase. Es eficaz para recabar información rápida sobre las opiniones de un grupo, para distender un ambiente en clase y para hacer participar en un momento, en tres o cuatro minutos, a toda la clase.

·         Phillips 6-6

        Se trabaja en grupos de seis personas durante seis minutos, para lograr objetivos propuestos. Se intenta la participación de todos y un resultado definido en tan breve plazo. Se realiza normalmente dividiendo el grupo grande en varios grupos con las características arriba expresadas. Su principal ventaja es ser técnica de iniciación en la dinámica de grupos, para aprender a lograr conclusiones rápidas sin divagaciones, y por la rapidez en su puesta en práctica en todo tipo de situaciones de clase.

Métodos de enseñanza socializada

• Tiene por principal objeto sin descuidar la individualización, la integración social, el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo de grupo y del sentimiento comunitario, asimismo, el desarrollo de una actitud de respeto hacia las demás personas.

La enseñanza socializada debe ser entendida como una práctica escolar que procura:

• Fortalecer el espíritu de grupo.
• Llevar al educando a que coordine sus esfuerzos con los de los demás compañeros.
• Socializar al educando, esto es llevarlo a sentir ls necesidad de los objetivos del grupo , que lo conducirá a moderar sus exigencias egoístas.
• Hacer que el educando aprecie las necesidades colectivas por encima de las caprichosas exigencias individuales.
• Llevar al alumno a una disciplina de comortamento que lo conduzca a cooperar en el orden social.

La enseñanza socializada tiene el mérito de conducir al educando a trabajar en grupo.

Enseñanza personalizada

Video de enseñanza personalizada.

Fred S. Keller.(Universidad de Columbia).defiende la tesis que cada educando debe desarrollarse y estudiar a su propio ritmo de aprendizaje.
Además que todos los educandos pueden alcanzar los mismos objetivos.

Enseñanza programada

Por B.F. Skinner de la Universidad de Harvard. Es el método más reciente para individualizar y permitir que cada alumno trabaje según su propio ritmo y posibilidades.

Para máquinas
apostillas o libros

Construye las más reciente tentativa de individualizar la enseñanza. Permite a cada alumno trabajar dentro de su propio ritmo, a la vez que el profesor puede asistir individualmente a todos sus alumnos si lo considera necesario.
La enseñanza programada es un contraveneno de las clases colectivas, especialmente las de tipo expositivo, sa no extraña también confusas, incompletas y cosa no extraña, también ilógicas.

• Es eficiente para el aprendizaje instructivo.
• Es eficiente para el aprendizaje de las partes fundamentales y básicas de una disciplina.
• Es eficiente para el aprendizaje de técnicas y realización de experiencias dirigidas.
• No se presta para el estudio en profundidad de cuestiones que reclaman reflexión y temás de carácter ideológico, como tampoco es adecuada para un trabajo de educación y de socialización.

Enseñanza por unidades

Llamada también "Plan Morrison" o "Plan de las unidades didácticas".

Este método guarda estrecha relación con los pasos formales de Herbat, que eran de cuño fuertemente intelectual, los pasos formales son:

1. Preparación.- Diagnostico.
2. Presentación.- Exposición.
3. Comparación.- (Contraste).
4. Recapitulación o generalización.- Retroalimentación.
5. Aplicación.- De la realidad.

Métodos de enseñanza individualizada y de enseñanza socializada

Los métodos de enseñanza se dividen en dos:

• Enseñanza individualizada: Atiende posibilidades individuales del educando.
• Enseñanza socializada: integración social del educando.

Los principales métodos de enseñanza individualizada son: método de proyectos, el plan Dalton, la técnica Winnetka, la enseñanza por unidades y la enseñanza programada.
El método de proyectos fue creado por W: H: Kilpatrick en 1918, lo fundó en el análisis del pensamiento hecho por John Dewey, y su cometido fue el ensayo de uan froma más efectiva de enseñar.
Debe señalarse, empero, una diferencia entre el proyecto del adulto y el proyecto del educando. El adulto proyecta después de conocer; el educando proyecta para conocer.

• Proyecto constructivo.
• Proyecto estético.
• Proyecto problemático.
• Proyecto de aprendizaje.

Plan Dalton

Se debe a helen Parkhurst en 1920, se basa en la actividad, individualidad y libertad, y su objetivo principal es desenvolver la vida intelectual. Cultiva la iniciativa, toda vez que deja el alumno la oportunidad de escoger los trabajos y los momentos de realizarlos.

• Conferecnias
• Boletín mural
• Hoja de tareas

Técnica Winnetka

Debida a Carleton W. Washburne, fue aplicada por primera vez en las escuelas de Winnetka, suburbio de Chicago. Se trata de una técnica que procura conjugar las ventajas del trabajo individualizado con las del trabajo colectivo, sin perder de vista emepero, las diferencias individuales. Se bassa en algunos principios esenciales, acentuando el respeto a la personalidad del educando.

Plan de acción didáctica

Todos los procedimientos de enseñanza, incluyendo métodos, técnicas, formas de motivación, maneras y momentos de usar recursos audiovisuales, así como las etapas de desarrollo de las tareas.
Consta de tres moemtnos:

• Momento de planteamiento.
• Momento de escalonamiento secuencial de las tareas, para la aplicación de los métodos y técnicas.
• Momento de ejecución.

Tipos de Métodos

·  Métodos de Investigación
Son los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.

·  Métodos de Organización
Destinados únicamente a establecer normas de disciplina para la conducta, a fin de ejecutar bien una tarea.

·  Métodos de Transmisión
Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre el profesor y el alumno.

INTRODUCCIÓN

Luchando contra el analfabetismo

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías  y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario.

Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día.

Principios Didácticos

·  Principio de proximidad
Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando.

·  Principio de dirección
Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar.

·  Principio de marcha propia y continúa
procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de todos los educandos.

·  Principio de ordenamiento
Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje.

·  Principio de adecuación
Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con la necesidades del educando.

·  Principio de eficiencia
El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje.

·  Principio de realidad psicológica
Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, así como tampoco sus diferencias individuales.

·  Principio de dificultad o esfuerzo
Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor veneno para la criatura humana.

·  Principio de participación
El educando es parte activa y dinámica del proceso.

·  Principio de espontaneidad
Cualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales del educando.

·  Principio de transparencia
El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria.

·  Principio de evaluación
Con una proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje.

·  Principio reflexión
Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de actuar del ser humano.

·  Principio de responsabilidad
Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento responsable.

Técnica

Es la sustantivación del adjetivo técnico que tiene su origen en el griego technicus, manera de útilizar los recursos didácticos para hacer efectivo el aprendizaje en el educando.

Método

Viene del latín methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en las palabras (meta=meta) y (hodos=camino). Quiere decir camino para llegar a un fin. Representa la manera de conducir el pensamiento. Manera de utilizar los recursos didácticos para ´hacer efectivo el aprendizaje en el educando.